sábado, 26 de abril de 2008

II Jornada solidaria de Alzheimer

II Jornada solidaria de Alzheimer

Jueves día 1 de Mayo, en la Alameda,
A partir de las 12.00 horas


Con la participación de:

• Grupo de baile de Tamara y Laura
• Grupo de baile de Ana Mª Cózar
• Grupo rociero “Pastora de Algeciras”
• Antonio el de Antonia (Jose Mari a la guitarra)
• Antonio el de Paqui
• Grupo de Salsa de Begoña
• Grupo de Salud-Deporte de Celia
• Grupos varios


Hoy necesitamos tu colaboración;
puede que mañana tú necesites la nuestra.
¡Hazte socio ya!

Casas Viejas, del crimen a la esperanza

miércoles, 23 de abril de 2008

lunes, 21 de abril de 2008

Contra la pederastia



www.Tu.tv

En la página web http://www.nuevodrom.net/ te puedes descargar la hoja de recogida de firmas para el endurecimiento de las penas impuestas a los pederastas, así como para la que existan listas públicas de estos delincuentes.

domingo, 20 de abril de 2008

Hay cosas que no cambian

Hace ya dieciocho años, cuando llegué a Benalup (entonces de Sidonia) los compañeros me fueron poniendo al día de la idiosincrasia propia del pueblo; uno de ellos, cachonodo por naturaleza, me comentó que cuando había humedad en Almería, en Benalup se iba la luz.
¡Como ha cambiado el pueblo! Dejó de ser de Sidonia, fue Benalup a secas, y ahora es también Casas Viejas, tenemos instituto propio, pista deportiva, aceras que no había entonces, depuradora,... ¡hasta campo de golf y hoteles de cinco estrellas!
Pero en cuanto al suministro eléctrico continuamos igual. ¿Cuántos apagones diarios tenemos que soportar un día lluvioso? ¿Cuántos aparatos electrodomésticos, cuántos ordenadores averiados por culpa de las fluctuaciones en la intensidad? ¡Eso sí! La factura de Endesa (antes Sevillana) nos llega religiosamente y nosotros a pagar sin decir ni pio.
Opino que ya va siendo hora de hacer algo, esto no debe y no puede seguir así. Las autoridades, la oposición, las asociaciones, los vecinos,... debemos emprender la "guerra" a Endesa hasta conseguir tener un suministro eléctrico del siglo XXI, y no tercermundista como el actual.

miércoles, 16 de abril de 2008

Contrato de maestras de 1.923

Pinchad la imagen para ampliarla y poder leer la "letra pequeña" del contrato. Por lo demás, sin comentarios.

martes, 15 de abril de 2008

El uniforme de las mujeres

Por Amparo Rubiales, EL PAÍS, 10-04-2.008
Las mujeres, desde el comienzo de los tiempos, aquellos en los que decían que "salíamos de la costilla de Adán", siempre hemos llevado "uniforme"; este ha variado, pero ha tenido una característica común: ser un uniforme para agradar o para servir a los hombres, y, si era posible, para ambas cosas a la vez. Lo grave es que todavía, en pleno siglo XXI, vivamos sujetas a esta "ley del agrado" no escrita, pero que es más fuerte y obligatoria que cualquier otra.
El universo de la discriminación contra las mujeres es tan variopinto, tan intenso y tan extenso, que resulta, en contra de lo que en ocasiones se cree, difícil de abarcar. Ser conocedoras del discurso de la igualdad entre mujeres y hombres es una especialidad de la que pocas personas pueden ser consideradas expertas. Aparentemente casi todo el mundo sabe de ello y, sin embargo, pocas conocen de verdad el por qué ocurre esto.
¿Cómo es posible que a estas alturas haya mujeres trabajadoras, enfermeras, por ejemplo, -para más escarnio-, que son obligadas por la empresa a llevar uniforme con falda corta, cofia y amplio escote? El objetivo, -lo dice el empresario-, no es otro que el de "agradar", y así lo especifica su contrato, y si no lo cumplen, se las sanciona.
Esto que ha pasado en una clínica sanitaria de Cádiz, no es una anécdota, sino una categoría mucho más habitual de lo que nos creemos; de lo que ha pasado en esta clínica nos hemos enterado porque las enfermeras, que allí trabajan, han tenido el valor de denunciarlo públicamente y, afortunadamente, los medios de comunicación se han hecho eco de ello, y se ha producido un cierto estupor social. El que esto ocurra, es una buena señal, pero, al mismo tiempo, es malo que estas cosas sigan pasando. No estamos ante un supuesto aislado. ¿Cuántas enfermeras, o similares, no están obligadas, por razones de supervivencia de diversa naturaleza, a llevar uniforme?
Siempre se trata de la utilización de un uniforme, de trabajo o de calle, para "agradar" al varón, -al otro-, y el problema está, ni más ni menos, que en la voluntariedad, en la libertad, de las mujeres para poder vestir como realmente quieran, y no como se las obligue.
Nadie discute la exigencia de que su forma de vestir no les debe impedir ser eficaces en su trabajo, el problema está cuando se supedita la eficacia a las formas de ejercicio del mismo, que es cuando aparece lo del "agrado". Lo importante no es que las enfermeras lo hagan bien o mal, si no que "agraden" a los pacientes, que son, en este caso, además los que pagan, y este "agrado" no tiene nada que ver con el buen hacer, sino con la apariencia sexual de las mujeres, porque eso hemos sido, y, todavía, seguimos siendo, "el oscuro objeto del deseo" masculino; la historia de la literatura, del arte y de la cultura nos representa o como madres dolientes -y la Virgen María es el mayor de este estereotipo-, o como "suministradoras" del placer masculino, -también habría muchos ejemplos-, porque históricamente se decidió que no teníamos vida propia, sino subordinada a la de los hombres, y además reproducíamos la especie, y esto nos ha marcado tanto que aún hoy sigue condicionando nuestra vida personal y profesional.
Y en esas estamos, tratando de sortear los obstáculos que nos impiden, o, al menos, nos dificultan, ser autónomas e independientes: en el vestir, en la expresión..., todo es muy triste, y recuérdense, por ejemplo, las imágenes de esas azafatas que en las carreras de coches o de motos, -ahora tan de moda-, presencian el triunfo, sin apenas ropa, mientras "las bañan" con el cava que sobre ellas derraman los campeones, -masculinos, por supuesto-; nuestro "destino" es el agrado o el cuidado de los demás, dependientes o independientes, porque a estos, a los "autónomos", a los que dirigen el mundo, es a los que más tiempo de nuestras vidas les hemos dedicado.
Los uniformes de las enfermeras, de las azafatas, de todas las que sirven, y de las mujeres en general, solo tienen que ver con esto del "agrado". Nuestra función ha sido reproducir, y ahora, que además queremos hacer otras cosas, nos recuerdan, con demasiada frecuencia, que no nos equivoquemos, que este no es nuestro papel, y las mujeres que se dedican al rol convencional, son "las triunfadoras" sociales, constituyéndose así en esos modelos de mujer que también con "uniforme", -en este caso de guapas-, van por la vida; si estas incumplen su contrato, la sanción no es de 30 euros de multa, como el de las enfermeras de Cádiz, sino que tiene que ver con su repudio de "esposa modelo"; a mi estas me preocupan poco o nada; han decidido buscar "el triunfo" de esta manera y peor para ellas, las que me interesan son las que están siendo obligadas por sus empresas, públicas o privadas, a llevar uniforme, con falda corta y escote, para "agradar" a una sociedad con unos valores culturales realmente inaceptables. Y, mientras, las mujeres siguen muriendo a manos de sus parejas, -sea cual sea el vinculo que a ellas les una-, pero son para ellos "culpables", porque han intentado acabar con el "uniforme" del agrado que como mujeres tenían que llevar siempre puesto.

domingo, 13 de abril de 2008

Plan de calidad "chikilicuatrero"

Diarrea, diarrea!
¡Diarrea, diarrea!

La orden de incentivos
mola mogollón;
la aplican en la Junta
pa la educación.

Dale su incentivo
a esa profesora,
que con incentivo
aprueba y colabora.

El incentivo
lo paga Manuel Chaves;
te pone vaselina
pa que entre bien suave...

Le mola a Comisiones,
le mola a la Ugeté,
le mola a los que cobran
por mimar a don Manué.

¡Diarrea, diarrea!

Con el incentivo
me suelto y me desfogo:
me lo recomiend
ael psicopedagogo.

Agarra el incentivo
que te da la Junta:
trinca la pasta
y no hagas preguntas.

Les mola a los de ANPE,
les mola en el CSIF:
su pompis se licúa
de goce y frenesí.

Y el incentivo se cobra así:

¡Uno!: El mandamás.
¡Dos!: El pesebrito.
¡Tres! El mamonaso.
¡Cuatro!: El corruptor.

Trinca el incentivo,
trinca el incentivo:
lo trincan los que viven
del fracaso educativo.

Tríncalo y aprueba,
ya verás qué risa:
a ver si maquillamos
el informe Pisa.

Lo trinca el mediocre,
también el gandul,
lo trinca todo el mundo,
pues lo dice el Canal Sur.

Lo trincan en los coles,
lo trincan en los IES,
y del que no lo trinque,
mi amol, no te fíes.

Lo trincan los sociatas
poniéndose medallas
y al de Apia le dicen:'
¿Por qué no te callas?'

Lo trincan por la cara,
lo trincan por decreto,
no importa que el alumno
se quede analfabeto.

¡Diarrea! ¡Diarrea!

domingo, 6 de abril de 2008

Analfabetos y osados

Analfabetos y osados, por Andrés Cárdenas Muñoz.

Permítanme ustedes que comience contándoles un acaecido, entre preocupante y gracioso, relacionado con mi pueblo. Resulta que allí, en Bailén, hay un Colegio llamado '19 de julio', nombre puesto en honor de aquel día en que un ejército andaluz venció a las tropas de Napoleón en la llamada Guerra de la Independencia. Fue un hecho histórico muy importante y por eso este año, en el que se cumple el bicentenario, se quiere celebrar por todo lo alto.
Pues bien, un Sindicato Andaluz de Estudiantes se reunió hace unos días en Sevilla y decidió enviar una carta a este colegio, acompañada por una resolución aprobada nada menos por el Consejo Escolar del Estado, en la que se instaba al centro a cambiar de nombre porque, asómbrense ustedes, ¿hace referencia al régimen franquista! Con un par. Señores y señoras, así está el patio educativo en Andalucía. A ellos, a los del sindicato, les debía sonar 18 de julio de 1936 y ni cortos ni perezosos quieren suprimir el 19 de julio de 1808. Hasta aquí lo gracioso.
Ahora viene lo preocupante. La Concejalía de Cultura de Bailén y el director del citado colegio enviaron una carta a los responsables del sindicato para sacarlos de su error y estos, en vez de agachar la cabeza y decir aquello de tierra trágame por demostrar su ignorancia supina con la historia, van y dice que esta equivocación esta siendo utilizada por todos aquellos que no quieren aceptar la Ley de la Memoria Histórica. «Utilizan un error inocente para desprestigiar una iniciativa de gran calado político que ha sido apoyada incluso personalmente por José Luís Rodríguez Zapatero», dicen los estudiantes, los cuales terminan su comunicado diciendo que en Andalucía hay decenas de centros educativos con nombres ligados a la dictadura franquista y «no descansaremos hasta que cambien sus denominaciones, ya que suponen todo un insulto para las familias obreras que tuvieron que sufrir la Guerra Civil y la dictadura».
También, en su escrito, el sindicato estudiantil pide que se les quite el nombre todos aquellos centros andaluces que llevan el nombre del Padre Poveda, ya saben, ese linarense que tanto tuvo que ver en la educación de los niños pobres de las cuevas de Guadix y que se preocupó de erradicar el analfabetismo en Andalucía. Hablando de analfabetismo, si estos estudiantes se hubieran interesado por su biografía, que por lo que se ve no lo han hecho, habrían comprobado que este hombre fue asesinado a los diez días (el 28 de julio de 1936) de comenzar la guerra civil y que el único delito que le habían encontrado fue que era cura. Los muy analfabetos se atreven a decir que este hombre es un símbolo franquista, cuando en realidad el pobre ni siquiera se imaginaba que Franco iba a ganar la guerra tres años más tarde.
¿Qué les parece? No solamente estos estudiantes son ignorantes, sino osados, las dos cualidades que permiten identificar a los tontos de capirote, por decir algo que está en consonancia con la Semana Santa. Como nadie le ponga remedio a tanta estulticia, lo más preocupante para el futuro no será el cambio climático, sino la estupidez de los que están empeñados en demostrar que la inteligencia humana está en peligro de extinción. 'Apañaos' vamos.

miércoles, 2 de abril de 2008

El campesino y el burro

Un día, el burro de un campesino se cayó en un pozo. El animal lloró fuertemente por horas, mientras el campesino trataba de buscar algo que hacer.
Finalmente, el campesino decidió que el burro ya estaba viejo, el pozo ya estaba seco y necesitaba ser tapado de todas formas; que realmente no valía la pena sacar al burro del pozo.
Invitó a todos sus vecinos para que vinieran a ayudarle. Cada uno agarró una pala y empezaron a tirarle tierra al pozo.
El burro se dio cuenta de lo que estaba pasando y lloró horriblemente. Luego, para sorpresa de todos, se aquieto después de unas cuantas paladas de tierra.
El campesino finalmente miró al fondo del pozo y se sorprendió de lo que vio...
Con cada palada de tierra, el burro estaba haciendo algo increíble: se sacudía la tierra y daba un paso encima de la tierra.
Muy pronto todo el mundo vio sorprendido como el burro llegó hasta la boca del pozo, pasó por encima del borde y salió trotando...
La vida va a tirarte tierra, todo tipo de tierra... El truco para salir del pozo es sacudírsela y usarla para dar un paso hacia arriba.
Cada uno de nuestros problemas es un escalón hacia arriba. Podemos salir de los más profundos huecos si no nos damos por vencidos... Usa la tierra que te echan para salir adelante.
Y recuerda cinco reglas para ser feliz:
1- Libera tu corazón del odio.
2- Libera tu mente de las preocupaciones.
3- Simplifica tu vida.
4- Da más y espera menos.
5- Vive más y... sacúdete la tierra porque en esta vida hay que ser solución, no problema.

martes, 25 de marzo de 2008

"Vaquilla" solidaria


Se acercan las Fiestas de la Independencia de Benalup y este fin de semana esperamos que se llene el pueblo de nuestra gente y también de los de fuera, aunque las motos en Jerez puede que hagan disminuir la asistencia a estas fiestas.

Desde la Asociación de Familiares de enfermos de Alzehimer "Nuestro Ayer", necesitada de fondos para continuar con la esplendida labor social que viene desempeñando con nuestros mayores, nos hemos liado la manta a la cabeza, y al igual que el pasado año, montamos chiringuito para "dar de comer al hambiento y de beber al sediento" (previo pago de su importe).

Os esperamos el sábado en el chiringuito que montamos en la puerta de Milagros, en el Chorro grande (¡no antes!), el domingo en la Plaza Casas Viejas, y ya sabéis: La diversión no está reñida con la solidaridad.

¡Y gracias por colaborar!

lunes, 24 de marzo de 2008

Subvenciones, maestros y psicopedagilipollas

Por Arturo Pérez Reverte, publicado en XL Semanal (16-3-08)
Me sigue sorprendiendo que se sorprendan. O que hagan tanto paripé, cuando en realidad no les importa en absoluto. Ni a unos, ni a otros. Y eso que todo viene seguido, como las olas y las morcillas. La última –estudio internacional sobre alumnos de Primaria, o como se llame ahora– es que el número de alumnos españoles de diez años con falta de comprensión lectora se acerca al 30 por ciento. Dicho en parla normal: uno de cada tres críos no entiende un carajo de lo que lee. Y a los 18 años, dos de cada tres. Eso significa que, más o menos en la misma proporción, los zagales terminan sus estudios sin saber leer ni escribir correctamente. Las deliciosas criaturas, o sea. El báculo de nuestra vejez. Pero tranquilos. La Junta de Andalucía toma cartas en el asunto. Fiel a la tradicional política, tan española, de subvenciones, ayudas y compras de voto, y además le regalo a usted la Chochona, la manta Paduana y el paquete de cuchillas de afeitar para el caballero, a los maestros de allí que «se comprometan a la mejora de resultados» les van a dar siete mil euros uno encima de otro. Lo que demuestra que son ellos quienes tienen la culpa: ni la Logse, ni la falta de autoridad que esa ley les arrebató, ni la añeja estupidez analfabeta de tanto delincuente psicopedagógico y psicopedagocrático, inquilino habitual, gobierne quien gobierne, del ministerio de Educación. Los malos de la película son, como sospechábamos, los infames maestros. Así que, oigan. A motivarlos, para que espabilen. Que la pretendida mejora de resultados acabe en aprobados a mansalva para trincar como sea los euros prometidos –una tentación evidente–, no se especifica, aunque se supone. Lo importante es que las estadísticas del desastre escolar se desplacen hacia otras latitudes. Y los sindicatos, claro, apoyan la iniciativa. Consideren si no la van a apoyar: ya han conseguido que a sus liberados, que llevan años sin pisar un aula, les prometan los siete mil de forma automática, por la cara. Y más ahora que, de aquí a tres años, con los nuevos planes de la puta que nos parió, un profesor de instituto ya no tendrá que saber lengua, ni historia, ni matemáticas. Le bastará con saber cómo se enseñan lengua, historia y matemáticas. Y más si curra en España: el único país del mundo donde los profesores de griego o latín enseñan inglés. Así, felices de habernos conocido, seguimos galopando alegremente, toctoc, tocotoc, hacia la nada absoluta. Todavía hay tontos del ciruelo –y tontas del frutal que corresponda– sosteniendo imperturbables que leer en clase en voz alta no es pedagógico. Que ni siquiera leer lo es; ya que, según tales capullos, dedicar demasiado tiempo a la lectura antes de los 14 años hace que los chicos se aíslen del grupo y descuiden las actividades comunes y el buen rollito. Y eso de ir por libre en el cole es mentar la bicha; te convierte en pasto de psicólogos, psicoterapeutas y psicoterapeutos. Cada pequeño cabrón que prefiere leer en su rincón a interactuar adecuadamente en la actividad plástico-formativo-solidaria de su entorno circunflejo, por ejemplo, torpedea que el día de mañana tengamos ciudadanos aborregados, acríticos, ejemplarmente receptivos a la demagogia barata, que es lo que se busca. Mejor un bobo votando según le llenen el pesebre, que un resabiado culto que lo mismo se cisca en tus muertos y vete tú a saber. El otro día tomé un café con mi compadre Pepe Perona –«Café, tabaco y silencio, hoy prohibidos», gruñía–, que pese a ser catedrático de Lengua Española exige que lo llamen maestro de Gramática. Le hablé de cuando, en el cole, nos disponían alrededor del aula para leer en voz alta el Quijote y otros textos, pasando a los primeros puestos quienes mejor leían. «¿Primeros puestos? –respingó mi amigo–. Ahora, ni se te ocurra. Cualquier competencia escolar traumatiza. Es como dejar que los niños varones jueguen con pistolas y no con cocinitas o Nancys. Te convierte en xenófobo, machista, asesino en serie y cosas así». Luego me ilustró con algunas experiencias personales: una universitaria que lee siguiendo con el dedo las líneas del texto, otro que mueve los labios y la cabeza casi deletreando palabras… «El próximo curso –concluyó– voy a empezar mis clases universitarias con un dictado: Una tarde parda y fría de invierno. Punto. Los colegiales estudian. Punto. Monotonía de lluvia tras los cristales. Después, tras corregir las faltas de ortografía, mandaré escribir cien veces: Analfabeto se escribe sin hache; y luego, lectura en voz alta: En un lugar de la Mancha, etcétera». Lo miré, divertido. «¿Lo sabe tu rector?». Asintió el maestro de Gramática. «¿Y qué dice al respecto?». Sonreía mi amigo, malévolo y feliz, encantado con la idea; y pensé que así debió de sonreír Sansón entre los filisteos. «Dice que me van a crucificar.»

viernes, 21 de marzo de 2008

Día Internacional para la Eliminación de la Discriminación Racial

Todas aquellas acciones, conductas, actitudes que tengan por objeto la discriminación, distinción, exclusión o restricción a que toda persona se desarrolle en condiciones de igualdad de los derechos humanos, es un acto de racismo.
El racismo es una violación de los derechos humanos y de la dignidad humana, sin embargo es una situación que ha existido desde hace mucho tiempo y a la que hoy todavía se enfrenta millones de personas en el mundo.
La Organización de las Naciones Unidas, con el objetivo de renovar su compromiso de trabajar contra el racismo, celebra cada 21 de marzo el Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial. El motivo de esta fecha es que ese día en el año 1960, la policía disparó contra una manifestación pacífica que se realizaba en Sharpeville, Sudáfrica para protestar contra las leyes de pases del apartheid. La ONU a través de este día quiere recordarnos su propósito de combatir y erradicar el racismo, la discriminación racial, la xenofobia y todas las formas relacionadas de intolerancia que se llevan a cabo en diferentes partes del mundo.
Por otra parte, las Naciones Unidas y la comunidad internacional han creado instrumentos de orden internacional para ayudar a la eliminación del racismo como la Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial. Asimismo, por parte de los Estados y de manera individual se han creado normas constitucionales y legales tendientes a eliminar el racismo en sus respectivos países. Lamentablemente, el mundo no ha tomado plena conciencia de lo ocurrido hasta ahora y aún hay personas que creen en la existencia de una raza superior. Si bien hace poco se consiguió eliminar el apartheid que gobernaba Sudáfrica, hoy en día aún se dan formas de racismo y discriminación racial en muchas partes del mundo.
El racismo es un sentimiento aprendido, nadie nace siendo racista. De igual forma, nadie tiene el derecho a discriminar a nadie por el color de su piel, por su lengua o por su acento, por su lugar de nacimiento, por sus hábitos de vida, por sus orígenes y tradiciones o por su pobreza. La discriminación racial es un problema que nos aqueja a todos, y está en nosotros ponerle término final.

martes, 18 de marzo de 2008

Al estudiante falto, ni un cuarto del padre harto

Hoy, como ayer, las dificultades económicas son características del vivir cotidiano de la mayoría de los estudiantes universitarios, o al menos, de parte de ellos. Si ahora son bien recibidos los dineros y provisiones familiares para hacer más llevadera la situación, tanto o más lo serían entonces. En los siglos XVI-XVIII el servicio ordinario de arriería, que permitía la comunicación entre padres e hijos, significaba para muchos estudiantes la posibilidad de recibir estas ayudas tan esperadas. Bien entendido que los recursos podían escasear, y terminar incluso. Llegado ese momento, al estudiante no le quedaba otro remedio que buscarse la vida por sí mismo.
Un buen ejemplo es la siguiente carta de un padre fastidiado a su hijo, pedidor pertinaz, que estudiaba en Salamanca:
"A Julián Larreta, mi hijo, en compañía del licenciado Simón Martínez. Salud. Con un envoltorio. Salamanca, 1630 […] Yo no puedo sustentarte en Salamanca, que si esos caballeros gastan tiénenlo sus padres con qué, y el tuyo no. Y si quieres ser estudiante sirve, o estudia en casa de tu padre. Yo, como te digo, no puedo sustentarte ni inbiarte un quarto […] Al señor licenciado Simón darás esos 50 reales que dices debes […] El portador lleva los 50 reales y tres longaniças y un lomo, y sabe Dios cómo busqué esta noche los 50 reales, que a poco más de dos meses que saliste de casa y te i inbiado al pie de docientos reales. Yo no puedo más. Catalina te inbía eso de puerco, que si no fuera por ella no lo llebaras […] Busques a quién servir porque no me enbíes a pedir un real, que no as dado tan buena cuenta de ti para darte crédito en nada; y acuérdate de lo que me gastaste en Alcalá, de tan poco probecho […] No escribas a tu tío, que no te inbiará un quarto".

sábado, 15 de marzo de 2008

Los clavos

Érase una vez un chico con mal carácter. Su padre le dio un saco de clavos y le dijo que clavara uno en la verja del jardín cada vez que perdiera la paciencia o se enfadara con alguien.
El primer día clavó 37 clavos. Durante las semanas siguientes se concentró en controlarse y día a día disminuyó la cantidad de clavos nuevos en la verja. Había descubierto que era más fácil controlarse que clavar clavos.
Finalmente llegó un día en el que ya no clavaba ningún nuevo clavo. Entonces fue a ver a su padre para explicárselo.
Su padre le dijo que era el momento de quitar un clavo por cada día que no perdiera la paciencia. Los días pasaron y finalmente el chico pudo decir a su padre que había quitado todos los clavos de la verja.
El padre condujo a su hijo hasta la verja y le dijo: «Hijo mío, te has comportado muy bien, pero mira todos los agujeros que han quedado en la verja». Ya nunca será como antes. Cuando discutes con alguien y le dices cualquier cosa ofensiva le dejas una herida como ésta.
Puedes clavar una navaja a un hombre y después retirarla, pero siempre quedara la herida. No importan las veces que le pidas perdón, la herida permanecerá.
Una herida provocada con la palabra hace tanto daño como una herida física.
Los amigos son joyas raras de encontrar. Estan listos para escucharte cuando tienes necesidad, Te sostienen y te abren su corazón. Enseña a tus amigos cómo les aprecias.
Para acabar: "Una de las bondades de la amistad es saber a quien confiar un secreto". (Alessandro Manzoni)

martes, 11 de marzo de 2008

Objeción de conciencia y educación

Editorial del 6/3/2008 del diario "Opinión" de Jerez:

Algunas decisiones de los tribunales son más comprensibles que otras. Es normal. La interpretación de la ley no es una ciencia exacta -si es que hay alguna- y cada tribunal, que está formado por personas, no puede sustraerse por completo a la carga ideológica que impera en sus miembros que, obviamente, no son entes abstractos desprovistos de toda personalidad, sino individuos de carne y hueso con vivencias de todo tipo imposibles de anular.

Pero si bien esto no admite demasiada discusión, hay algunas sentencias cuyo grado de entendimiento es muy escaso, no tanto porque contengan errores legales, sino porque pudiendo ser perfectamente ajustadas a derecho (en el derecho casi todo es ajustable, como las matemáticas a la economía), contienen implícitamente consecuencias que no parecen haberse meditado suficiente.

Esta semana el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) le ha dado la razón a unos padres de Bollullos del Condado (Huelva) que se declaraban objetores respecto a la archifamosa asignatura "Educación para la Ciudadanía" y cuyo hijo no tendrá que cursarla ni podrá ser evaluado de ella.

Los argumentos empleados por el TSJA -que las agencias de noticias han difundido- hablan de que dicha asignatura "emplea conceptos de indudable trascendencia ideológica y religiosa como son la ética, la conciencia moral o los conflictos morales". Al parecer, la sala de lo Contencioso del TSJA se basa en doctrinas del TC y del Europeo de Derechos Humanos para equiparar el derecho a oponerse a esta asignatura con el derecho a la objeción a cualquier asunto que pertenezca "al claustro íntimo de creencias".

Complicados argumentos los de las creencias y sentimientos religiosos porque cabría pensar que con esta decisión se abre la puerta, por ejemplo, a que muchos padres objeten contra la asignatura Conocimiento del Medio que defiende la teoría de la evolución de las especies, incluida la nuestra, argumento que, como es públicamente conocido, se opone a la creación del hombre por Dios de un trozo de barro y a la mujer de una costilla de éste.

En todo caso, absurda polémica, pues sólo han objetado 400 alumnos de 90.000, el 0,4 %.

Por mi parte sólo añadir que los TSJ de Asturias y Cataluña se han pronunciado a favor de la EpC y en contra de los objetores de la misma, o sea, que tendremos polémica sobre la EpC para bastante tiempo.

domingo, 9 de marzo de 2008

Hasta las próximas

Se acabó la campaña, votamos, se avecina una nueva legislatura del PSOE (con ayudas) y, curiosamente, los dos grandes partidos políticos podrán presumir de haber ganado ¡Qué arte!
Como curiosidad, trascribo aquí los resultados de Benalup-Casas Viejas al Congreso de los Diputados, comparándolos con los obtenidos en las últimas elecciones generales de 2.004
PSOE: 2.865 votos (67,54%), en 2.004 obtuvo 3.025 (73,89%)
PP: 1.120 votos (26,40%), en 2.004 obtuvo 690 (16,85%)
IU: 115 votos (2,71%), en 2.004 obtuvo 115 (2,81%)
PA/CA: 45 votos (1,06%), en 2.004 obtuvo 199 (4,86%)

sábado, 8 de marzo de 2008

EL INCREIBLE PROGRESO DE LA HUMANIDAD...

Una tarde un nieto charlaba con su abuela cuando él preguntó:
-¿Qué edad tienes abuela?
La abuela respondió:
-Bueno, déjame pensar un momento...
Nací antes de la televisión, las vacunas contra la polio, las comidas congeladas, la fotocopiadora, los lentes de contacto y la píldora anticonceptiva. No existían los radares, las tarjetas de crédito, el rayo laser, ni los patines en línea. No se había inventado el aire acondicionado, el lavavajillas, las secadoras (las prendas se ponían simplemente a secar al sol).
El hombre todavía no había llegado a la Luna y no existían los aviones de propulsión a chorro para pasajeros. Tu abuelo y yo nos casamos y después vivimos juntos, y los muchachos no usaban pendientes. Nací antes del ordenador, las dobles carreras universitarias y las terapias de grupo.
La gente no se analizaba, salvo que el médico les ordenara un examen de sangre o de orina. Hasta que cumplí 25 años, llamé a cada hombre "señor" y a cada mujer "señora" o "señorita". En mis tiempos la virginidad no producía cáncer. Nuestras vidas estaban gobernadas por Los 10 Mandamientos, el buen juicio y el sentido común. Nos enseñaron a diferenciar entre el bien y el mal y a ser responsables de nuestros actos.
Creíamos que la comida rápida era lo que la gente comía cuando estaba apurada. Tener una relación significativa era llevarse bien con primos y amigos. Tiempo compartido significaba que la familia compartía unas vacaciones, no un chalet. No se conocían los teléfonos inalámbricos y mucho menos los móviles. Nunca habíamos oído hablar sobre la música estereofónica, las radios FM, cassettes, CD's, DVD's, máquinas de escribir eléctricas, calculadoras.
A los relojes se les daba cuerda cada día. No existía nada digital, ni los relojes ni los indicadores con numeritos luminosos en los artefactos del hogar, ni en las máquinas. Hablando de máquinas, no existían los cajeros automáticos, los hornos microondas ni las radio-reloj-despertador. Para no hablar de los video-cassettes o las camaras de vídeo. Las fotos no se veían al instante y en colores. Había sólo en blanco y negro y su revelado y copiado tardaba más de 3 días. Si en algo decía "Made in Japan" se le consideraba de mala calidad y no existía "Made in Korea", ni "Made in Taiwan", ni "Made in Thailand". No se había oído hablar de "Pizza Hut","McDonald's", del café instantáneo, ni de los edulcurantes artificiales. Había tiendas donde se compraban cosas por 5 y 10 pesetas. Los helados, los boletos de autobús y las gaseosas: todo costaba 1 peseta. En mi tiempo, "hierba" era algo que se cortaba y no se fumaba; "Coca" era una gaseosa y la música de rock era lo que hacían las mecedoras de las abuelas. Nunca habíamos oído hablar de "Chip" , "hardware" o "software". Fuimos la última generación que creyó que una señora necesitaba un marido para tener un hijo.
- Ahora dime, ¿cuántos años crees que tengo? le preguntó la abuela a su nieto.
- ¡¡Uy, abuela!! ¡Más de 200 años! -contestó el nieto.
- No, querido ... ¡solamente 56!
Evidentemente es increible el progreso de la Humanidad a nivel científico y tecnológico, pero... ¿progresó igual la Humanidad a nivel humano?

viernes, 7 de marzo de 2008

Triste final de campaña


No hace 24 horas colgaba en este blog un chiste sin más pretensión que arrancar una sonrisa a unos y otros una sonrisa.

Hoy los miserables cobardes de ETA han vuelto a actuar asesinando a un democrata socialista. Que tristes imágenes de familiares, amigos y compañeros hemos visto en Tv, que tristeza de la policía con la cara tapada para no ser identificados como tales, que poca vergüenza de esa alcaldesa que ostenta el cargo con el apoyo de Izquierda Unida no condenando el atentado y de presentándose en el hospital ¿A qué?

Que me lo expliquen, porque no lo entiendo.